Семинарские новости

Встреча с проректором Русской христианской гуманитарной академии Шмониным Д.В. на тему «Религиозное образование и религия в просвещении»
10 мая 2017
Встреча с проректором Русской христианской гуманитарной академии Шмониным Д.В. на тему «Религиозное образование и религия в просвещении»

10 мая в Нижегородской духовной семинарии прошла встреча с доктором философских наук, профессором, проректор Русской христианской гуманитарной академии Дмитрием Викторовичем Шмониным. Встреча была посвящена теме религиозного образования и религии в образовании. Дмитрий Владимирович представил слушателям свой доклад, после которого ответил на вопросы присутствующих.

Справка
Шмонин Д.В. автор более 100 научных и научно-методических работ, в том числе трех монографий, двух учебных пособий, ряда публикаций в иностранных изданиях. Лауреат премии Санкт-Петербургского философского общества «Вторая навигация» (в номинации «За разработку классических проблем философии», 2006). Награжден медалью «В память 300-летия Санкт-Петербурга» (2003), нагрудным знаком «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации» (2010), грамотой митрополита Санкт-Петербургского и Ладожского Владимира (2013). В 2012 г. Д.В. Шмонину присвоено звание «Почетный работник науки и техники Российской Федерации». Член советов по защите докторских и кандидатских диссертаций Д.212.232.05 и Д.212.232.68 (философские науки) при Санкт-Петербургском государственном университете, Д 800.009.01, (философские науки) при ЛГУ им. А.С.Пушкина, член Общецерковного диссертационного совета и диссертационного совета Санкт-Петербургской православной духовной академии. Д.В. Шмонин — автор концепции второй схоластики (XVI — нач. XVII в.) как целостного явления в интеллектуальной и духовной жизни Европы, не только отразившего идеи контрреформации, но и сыгравшего важную роль в становлении современной западной цивилизации.
В сфере интересов Д.В. Шмонина — схоластический рационализм как методология познавательной деятельности и трансляции знания, проблемы истории, философии и богословия образования. Он развивает типологию образовательных парадигм как крупных исторических форм образования, непосредственно связанных с философско-теологическими и ценностными основаниями соответствующих эпох, концепцию теологии образования, принимает участие в разработке теории и практики ценностно-культурологической педагогики.

Фоторепортаж